換個(gè)思維學(xué)法語(yǔ)：
一、法語(yǔ)入門(mén)階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三大類(lèi)：
1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的道路上，語(yǔ)音是重要的第一步。我見(jiàn)過(guò)的學(xué)生里，“死”在語(yǔ)音階段的都有一大波。導(dǎo)致我甚至曾經(jīng)自我懷疑：是我教得不好嗎？很顯然不是，因?yàn)槲規(guī)С龅膶W(xué)生中，申請(qǐng)上法國(guó)名校研究生的比比皆是，通過(guò)法語(yǔ)改變職業(yè)方向、成功進(jìn)入法企的也有，考出C1甚至C2的也不少。他們對(duì)我的入門(mén)課程都是十分肯定的。而那些沒(méi)有堅(jiān)持下去的同學(xué)，往往就是采用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。
2、動(dòng)詞變位
在順利通過(guò)發(fā)音階段后，我們就將面對(duì)動(dòng)詞變位這個(gè)貫穿A1-B2的大知識(shí)點(diǎn)。初始階段的基礎(chǔ)尤為重要，因此這一階段錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)成為你前進(jìn)道路上的一大阻礙。
同樣是動(dòng)詞變位，每天口頭做一組，比抄一組的效率高太多了。時(shí)間不用太多，三五分鐘即可。我們可以每天挑選三五個(gè)動(dòng)詞（最好一、二、三組動(dòng)詞都有），然后用出聲的方式來(lái)做八個(gè)人稱(chēng)的變位。這樣做是早期口語(yǔ)與聽(tīng)力的雙重練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)也意義重大。
當(dāng)然，如果你時(shí)間比較充裕，也可以在口頭做完后，再用筆默寫(xiě)出來(lái)，然后對(duì)照教科書(shū)，查找自己是否有拼寫(xiě)方面的疏漏。這樣就滿足了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三方面的練習(xí)需求，是非常高效的學(xué)習(xí)方式。
另外在這一點(diǎn)上，堅(jiān)持也是非常重要的。這個(gè)練習(xí)每天花費(fèi)的時(shí)間其實(shí)很少，但日積月累，學(xué)習(xí)效果是非常可觀的。
3、記憶單詞
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，除了語(yǔ)法，還有一個(gè)重要部分就是詞匯量了。我也看過(guò)太多同學(xué)說(shuō)“老師，我單詞記不住怎么辦”。其實(shí)除了學(xué)習(xí)的時(shí)間不到位（畢竟老師不可能在課上手把手帶你去一個(gè)個(gè)地記單詞，課下該花的時(shí)間不能少）之外，還有一個(gè)重要的原因就是方法沒(méi)用對(duì)。
背法語(yǔ)單詞一定要從單詞的發(fā)音入手，即先記住單詞的念法，進(jìn)而再記住拼寫(xiě)。因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)的拼讀性很強(qiáng)，基本上記住了念法，就可以反推出大概的拼寫(xiě)方式了。
二、這樣的做法好處至少有三點(diǎn)：
1. 更高效地記憶單詞
畢竟單詞最終是要用到句子中的。我見(jiàn)過(guò)一些同學(xué)，會(huì)拼單詞，但發(fā)音竟然是錯(cuò)的，也經(jīng)常會(huì)在需要用到的時(shí)候想不起來(lái)。這類(lèi)十有八九，都是用字母背單詞惹的禍。
2. 不斷復(fù)習(xí)回顧語(yǔ)音拼讀的知識(shí)點(diǎn)
前面已經(jīng)說(shuō)到，拼讀規(guī)則不是語(yǔ)音階段的重點(diǎn)，而只是一個(gè)了解的工具。真正完全掌握拼讀規(guī)則，不應(yīng)該是在發(fā)音學(xué)習(xí)階段，而應(yīng)該是在后面的單詞學(xué)習(xí)中。通過(guò)發(fā)音去記憶單詞，就是不斷鞏固拼讀規(guī)則的過(guò)程。畢竟當(dāng)你熟練記憶了voyage、crayon的發(fā)音和意思后，也很難不記得y要拆成兩個(gè)i這條規(guī)律了吧。
3. 對(duì)于口語(yǔ)輸出表達(dá)的增益。
詞匯量最終都還是要運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中去的，開(kāi)口那一瞬間的語(yǔ)感與熟練度也非常重要。因此在記憶階段，就把詞匯與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，也是非常提高效率的做法。
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