日語學(xué)習(xí)之單詞「と」的用法講解

    「と」可以是并列助詞、補(bǔ)格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。應(yīng)該根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、連接方式等來判斷其類型及使用方法。

一、并列助詞

    接續(xù)方法：體言+と+體言

    體言+と+體言合在一起構(gòu)成新的詞團(tuán)，在句中當(dāng)一個(gè)詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。

例：「私と春子さんは友達(dá)です?！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作主語）

    譯為：“我和春子是朋友?！?/span>

「私と春子さんの教室はあそこです?！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作定語）

    譯為：“我和春子的教室在那兒?！?/span>

「明日と明後日、私は実験をします。」（新的詞團(tuán)作狀語）

    譯為：“明天和后天，我做實(shí)驗(yàn)?！?/span>

「夏休みには、北京と上海へ行きます?！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作補(bǔ)語）

    譯為 ：“在暑假里，去北京和上海?！?/span>

用「と」連起來的小詞團(tuán)里，「と」前后的詞具有同等的地位，前后可以對調(diào)。

二、補(bǔ)格助詞

1.主語的合作者或?qū)κ帧?/span>

    接續(xù)方法：體言+と

例：「私は山田さんと町へ行きました?！梗ê献髡撸?/span>

    譯為：“我和山田上街了。”

「私は山田さんと會話の練習(xí)をしました。」（對手）

    譯為：“我和山田進(jìn)行會話練習(xí)?！?/span>

    這里當(dāng)動詞是可以一個(gè)人進(jìn)行的動作時(shí)，[體言+と] 就是主語的合作者；當(dāng)動作必須是雙方完成時(shí)，[體言+と] 就是主語的對手。如上面的“上街”是可以單獨(dú)完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“練習(xí)會話”必須兩人完成，所以這句話中的“山田”就是“我”的對手了。這個(gè)區(qū)別有時(shí)并不顯得很重要，但有時(shí)是必須搞清楚的。

例如：「解放前、中國の労働者階級は、農(nóng)民階級と一緒に帝國主義者と戦った?！?/span>

    譯為：“解放前，中國的工人階級與農(nóng)民階級在一起，與帝國主義者進(jìn)行了斗爭?！?/span>

    這句話中，“農(nóng)民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝國主義者”是“労働者階級”的對手。

2.稱謂內(nèi)容

    接續(xù)方法：體言+と言う

例：「私は孫と申します?！?/span>

    譯為：“我姓孫。

「これは電話と言うものです。」

    譯為：“這是稱作電話的東西?！@個(gè)東西叫電話。”

這是給某個(gè)事物下定義的句子。

3.說話、思考等的內(nèi)容。

    接續(xù)方法：句子+と言った。（思った。）

例：「先生は明日テストすると言いました。」

    譯為“老師說：明天考試。”

一般地說，格助詞只接在體言后面，但補(bǔ)格助詞則不同，可以接在句字后面。

三、接續(xù)助詞

    接續(xù)方法：從句終止形 +と+主句。

用と連接主句和從句時(shí)有兩種情況：

恒定條件，譯成：“一……，就……?！?/span>

假定條件，譯成：“如果……，就……?！?/span>

例：「春になると、花が咲く。」

    譯為：“一到春天，花就開了?！?/span>

「試験が無いと、あまり勉強(qiáng)しません?！?/span>

    譯為：“如果沒有考試，就不大學(xué)習(xí)?！?/span>

接續(xù)助詞的特點(diǎn)是：前后都是句子，而且一般各有各的主謂關(guān)系，能夠與補(bǔ)格助詞區(qū)別開來。

    如上所述，と的用法較多，翻譯時(shí)必須嚴(yán)格區(qū)別開來，否則就有可能把句子的意思搞錯。

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