加州大學(xué)伯克利分校建筑設(shè)計(jì)申請案例

一份優(yōu)秀作品集少不了設(shè)計(jì)思維貫穿其中，今天要給大家分享一位連摘多所名校OFFER優(yōu)秀學(xué)員，看他在ACG的助攻下是如何從初學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足到逐步養(yǎng)成自己的設(shè)計(jì)思維，最后成功斬獲多所名校OFFER，如愿以償踏入Dream School。

He同學(xué)

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)

本科

錄取院校

萊斯大學(xué)

圣母大學(xué)

東北大學(xué)

南加州大學(xué)

卡耐基梅隆大學(xué)

加州大學(xué)伯克利分校

培養(yǎng)興趣是個(gè)好的開始

He同學(xué)雖然在ACG的學(xué)習(xí)有8個(gè)月，但是扣除暑假以及準(zhǔn)備SAT等等的時(shí)間，實(shí)際上學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。雖然前期進(jìn)入狀態(tài)較慢，但是厚積薄發(fā)，最終完成了一個(gè)很優(yōu)秀的作品集。

He同學(xué)：我覺得建筑是將藝術(shù)與實(shí)用性結(jié)合的最完美的學(xué)科之一，可以將我對藝術(shù)和設(shè)計(jì)的興趣與我所學(xué)到的能力與知識結(jié)合起來。同時(shí)它的多樣、復(fù)雜和無限的可能性讓我覺得非常有趣。

He同學(xué)這樣描述選擇建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的原因，其實(shí)從He同學(xué)步入高中開始便已經(jīng)懷揣學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的夢想。在初入ACG學(xué)習(xí)時(shí)只有很少的美術(shù)基礎(chǔ)，他對專業(yè)知識也一竅不通，更不知道作品集為何物，所以要在短時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)優(yōu)秀的作品集，必須先打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)同時(shí)體現(xiàn)在他對專業(yè)的興趣和對基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上。這點(diǎn)He同學(xué)做得相當(dāng)?shù)暮茫捎谒麑ㄖ@個(gè)專業(yè)有著濃厚的興趣，加上他的家庭也有相關(guān)專業(yè)的背景，也對他形成了非常積極的影響。

在作品集的創(chuàng)作過程中He也遇到了不少困難，概念與實(shí)際效果的巨大偏差是令人非常頭痛的一點(diǎn)，建筑項(xiàng)目的推導(dǎo)過程和邏輯也是一大困難，我們來看看他是如何解決這個(gè)難題的。

He同學(xué)：本來覺得非常巧妙的點(diǎn)子一到實(shí)際操作就變得難以進(jìn)行下去，有時(shí)候模型的最終效果也差強(qiáng)人意，不得不再次調(diào)整項(xiàng)目的方向。這時(shí)需要果斷地重新探索可行的辦法，并嘗試其他不同材料，結(jié)合選出一個(gè)最優(yōu)的方案。而從最初的點(diǎn)子到最終的呈現(xiàn)效果，則需要用各種方式來進(jìn)行有邏輯的推導(dǎo)和闡述，這樣的過程需要長久的思考與推敲，也很花時(shí)間，需要保持耐心與清晰的邏輯。

He同學(xué)在暑期的時(shí)候報(bào)名參與了建筑專業(yè)的夏校學(xué)習(xí)，這對他的幫助很大，動手能力和設(shè)計(jì)想法有了不小的進(jìn)步，從九月份開始，他很快地進(jìn)入了做作品集的狀態(tài)。作品集中的一個(gè)項(xiàng)目，也是他在夏校時(shí)的完成的。

夏校到底是什么?

有很多小伙伴們常說不了解夏校學(xué)習(xí)，在這里首先為大家科普一下。“每年暑假6月下旬至8月底，美國許多大學(xué)為國內(nèi)外高中生和本科生開設(shè)專業(yè)課程或語言課程，也就是我們常說的夏校。被夏校錄取的學(xué)生可直接進(jìn)入國外大學(xué)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，一些世界名校都有開設(shè)針對不同學(xué)生的夏校項(xiàng)目?！?/p>

為什么要參加夏校?

“深化對于專業(yè)的了解”、“獲得大學(xué)教授的推薦信，為申請留學(xué)助力”、“修大學(xué)學(xué)分”、“提前感受美國大學(xué)校園生活”等(由于篇幅有限本版只做簡介，詳細(xì)了解歡迎后臺留言咨詢)

He同學(xué)：作品集中的一個(gè)項(xiàng)目是在康奈爾大學(xué)上夏校的時(shí)候花六周做出來的。這個(gè)項(xiàng)目包括數(shù)十個(gè)不同類型的材質(zhì)的模型以及繪圖作品。從第一周開始抽到的功能詞“intersection”開始進(jìn)行創(chuàng)作，用模型和繪圖對這個(gè)詞匯進(jìn)行深入的解讀和再創(chuàng)造。我的創(chuàng)作理念是從 intersection開始對其進(jìn)行多重意義的解讀，并嘗試將這個(gè)詞語不同的意義轉(zhuǎn)化成作品的元素，并將其融合在一起，借此來探索空間與體量。

老師的規(guī)劃與引導(dǎo)

He同學(xué)初來ACG時(shí)，手繪能力比較薄弱，基礎(chǔ)不足，在有限時(shí)間內(nèi)想要快速提升，教師團(tuán)隊(duì)對學(xué)員的規(guī)劃與引導(dǎo)是重中之重。Qi老師作為他的主線老師，除了日常專業(yè)授課下，發(fā)現(xiàn)動手能力是他的一個(gè)長項(xiàng)，考慮到學(xué)員特點(diǎn)，便首先為他規(guī)劃了揚(yáng)長避短的策略，更多的在作品集中展示他動手制作的一面。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)也安排了專業(yè)的插畫老師為他加開手繪課程，幫助他提升手繪的基礎(chǔ)，雙管齊下!

在制作作品集的過程中，He同學(xué)在初期非常在意并耗費(fèi)了很多心思在作品的最終效果上，卻沒有很看重前期的思考和收集的過程。Qi老師則不斷引導(dǎo)幫助他用各種材料多做不同嘗試，并告訴他作品集重要的是表達(dá)項(xiàng)目中自己的概念和創(chuàng)意想法，所以一定要多做實(shí)驗(yàn)，發(fā)散思路，而不只是做一個(gè)很好看的模型而已。其實(shí)這也是很多同學(xué)經(jīng)常踏入的誤區(qū)，所以大家也要牢記Qi老師的提醒。

最后Qi老師也相當(dāng)自豪地給予了愛徒評價(jià)與寄語。

Qi老師：He同學(xué)的優(yōu)異成績與作品集最終的效果，跟教師團(tuán)隊(duì)高度地配合分不開，跟自己的努力更分不開。中途雖然一度因?yàn)镾AT的考試和所有的PS都自己完成耽誤了不少時(shí)間，但他非常配合老師的教學(xué)，也一直表現(xiàn)的氣定神閑，給人很安定很踏實(shí)的感覺。學(xué)生動手能力極強(qiáng)，雖然是一個(gè)男生，但是做起手工活來比女生還細(xì)致，每個(gè)模型的完成度都極高。最后祝愿他今后在自己理想的大學(xué)能夠有更多的收獲與成長。

看完分享后相信大家都受益匪淺吧，衷心希望準(zhǔn)備出國的學(xué)員們都能拿到夢想的offer，當(dāng)然成功的道路不止一條，持續(xù)關(guān)注我們的acg更多厲害的大神分享持續(xù)更新讓你在經(jīng)驗(yàn)中成長地更快!