雅思聽力課堂教程

隨著目前出國熱的持續(xù)升溫，我國的雅思考生呈現(xiàn)出日趨低齡化、大眾化的特點(diǎn)，特別是預(yù)備階段的學(xué)生，今天小編主要給大家分享雅思聽力課堂教程，希望對(duì)你們有幫助!

一、雅思聽力課堂教程

1、樹立信心

鑒于考生的特點(diǎn)，在訓(xùn)練之初幫助考生樹立聽力自信心是非常重要的。想象一下，如果考生面對(duì)一個(gè)無法達(dá)到的目標(biāo)，他怎么還能有動(dòng)力堅(jiān)持下去呢?因此，在第一節(jié)課上，老師將用歷年考生的成功案例來確立考生的奮斗信息。但自信并不意味著盲目自大，由于每個(gè)考生對(duì)雅思成績的要求不同，建議考生根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)成績，制定一個(gè)與自己相一致的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、掌握單詞

與雅思其它三門單項(xiàng)相比，聽力考試對(duì)單詞的要求最為嚴(yán)格。因此，這里的“掌握”包括對(duì)一個(gè)單詞的聲、形和意的掌握。能讀和拼寫，知道意思。幸運(yùn)的是，聽力對(duì)單詞的要求僅限于基礎(chǔ)詞匯。因此，建議考生(尤其是基礎(chǔ)薄弱的考生)背誦教材中的詞匯。在課堂上，老師會(huì)安排單詞背誦作業(yè)，在下節(jié)課，對(duì)班上的考生進(jìn)行檢查，對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的考生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績不佳的考生給予小的懲罰。阻礙考生聽力的原因是他們掌握基礎(chǔ)詞匯不夠牢固:聽完一個(gè)英語句子,考生往往要回想句子的意思,但是信息停留時(shí)間不久,思考了很長時(shí)間，就會(huì)跟不上聽力的語速。

3、跟上長句子

有些考生確實(shí)有一定的單詞量，但他們?cè)诶斫忾L句方面仍然有障礙。造成這一問題的原因可能是考生對(duì)英語句子的發(fā)音規(guī)則不夠熟悉。發(fā)音規(guī)則包括連讀、省音與口音現(xiàn)象。對(duì)此，老師的做法是:在每一章的“溫馨聆聽”中，重點(diǎn)講解英語句子的各種發(fā)音規(guī)則，或者讓考生互相練習(xí)，讓他們理解英語句子的各種發(fā)音特點(diǎn)。其次，在錄音中聽到相關(guān)的發(fā)音現(xiàn)象時(shí)，老師要故意停頓，讓考生模仿發(fā)音;當(dāng)遇到不同的英音和美音時(shí)，老師要告訴考生它們之間的區(qū)別。通過邊聽邊讀邊體會(huì)，考生可以逐漸跟上英語的語速。

二、雅思聽力節(jié)奏不能跟上的解決方法

1、認(rèn)為雅思聽力速度太快，有一個(gè)傳統(tǒng)有效的解決方法就在于多聽。把反復(fù)練耳朵除外，也沒有其它的辦法。除此之外，大家在平日去大聲朗讀文章(read aloud)，同時(shí)還要計(jì)劃持一定的速度。因?yàn)槁牶驼f有密切的聯(lián)系，所以快速的朗讀在一定程度上有助于促進(jìn)(promote)聽力水平的提高的。需要注意的是，朗讀時(shí)要記得考察自己的讀音是否正確標(biāo)準(zhǔn)(correct)，否則適得其反。

2、沒有牢固的英語基礎(chǔ)，對(duì)于英語詞匯沒有足夠的辨識(shí)度，因此一定要聽說結(jié)合，正確的發(fā)音。聽與說有密切的關(guān)系：聽力不好，口語(speaking)也許會(huì)不太好;反之亦然。大部分時(shí)候，由于我們的發(fā)音不好更甚是不正確，句子重音移位更甚會(huì)錯(cuò)位，造成了大家對(duì)本來是正確的英語句子和單詞產(chǎn)生了“無法辨識(shí)”的錯(cuò)覺，大腦根本無法處理(deal with)這些信息，因?yàn)槠綍r(shí)習(xí)慣了那些錯(cuò)誤的聲音。就算能夠勉強(qiáng)調(diào)整(adjust)過來，聽力材料都已經(jīng)過了一大半了。

3、即為英語詞匯量(vocabulary)不夠，因此若想把雅思聽力速度提升，就需要去背誦單詞了。大多數(shù)考生會(huì)出現(xiàn)這樣的經(jīng)歷，單詞聽到了，理解了，但就是不能寫出來。主要的原因在于單詞的形體以及讀音之間還沒有建立起穩(wěn)定的聯(lián)系(stable connection)。對(duì)于這種情況，一是要在平時(shí)記單詞的時(shí)候大聲朗讀(注意計(jì)劃證讀音的質(zhì)量)，通過綜合刺激形成穩(wěn)固印象(expression);二是平時(shí)練習(xí)時(shí)多搜集此類聽得懂但寫不出的詞。

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