日本大學(xué)平面設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)有何差別？

視覺傳達(dá)是平面設(shè)計(jì)嗎?視傳≠平面，在日本，視覺傳達(dá)與平面設(shè)計(jì)是個(gè)怎么樣的學(xué)科?日本各院校不是統(tǒng)一的設(shè)立視覺傳達(dá)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)，很多學(xué)生分不清在日本這兩個(gè)學(xué)科是個(gè)怎么樣的關(guān)系，各院校對專業(yè)的劃分又是怎么樣的，那么如果想進(jìn)學(xué)日本的視覺傳達(dá)或者平面設(shè)計(jì)的學(xué)生可以選擇的各專業(yè)是什么呢?一起學(xué)習(xí)這些王牌專業(yè)體驗(yàn)極致美學(xué)吧。

很多學(xué)生好奇關(guān)于日本各院校的專業(yè)劃分，跟國內(nèi)有很大區(qū)別。例如一直都比較熱門的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科和平面設(shè)計(jì)學(xué)科。

但是日本各院校不是統(tǒng)一的設(shè)立視覺傳達(dá)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)，很多學(xué)生分不清在日本這兩個(gè)學(xué)科是個(gè)怎么樣的關(guān)系，各院校對專業(yè)的劃分又是怎么樣的，那么如果想進(jìn)學(xué)日本的視覺傳達(dá)或者平面設(shè)計(jì)的學(xué)生可以選擇的各專業(yè)是什么呢?

首先我們需要了解這兩者的關(guān)系。

從廣義上講，視覺傳達(dá)是包含了一切以視覺為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的學(xué)科。

狹義上來看，日本的視覺傳達(dá)主要包括以下幾個(gè)領(lǐng)域和方向：平面設(shè)計(jì)、情報(bào)設(shè)計(jì)/信息設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、統(tǒng)合設(shè)計(jì)、治愈設(shè)計(jì)等。平面、交互以及各種媒體材料(如動(dòng)畫、視頻藝術(shù)、立體裝置)，在日本的視覺傳達(dá)中都是可以研究的對象。

那么，我們以東京五美術(shù)大學(xué)為主看一下學(xué)科劃分：

武藏野美術(shù)大學(xué)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科/基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)科

多摩美術(shù)大學(xué)

平面設(shè)計(jì)學(xué)科/統(tǒng)合設(shè)計(jì)學(xué)科

東京造型大學(xué)

平面設(shè)計(jì)學(xué)科

女子美術(shù)大學(xué)

視覺設(shè)計(jì)學(xué)科/治愈表現(xiàn)學(xué)科

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部

設(shè)計(jì)學(xué)科

那么接下來我們詳細(xì)了解一下這些院校的學(xué)科理念是什么。

武藏野美術(shù)大學(xué)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科

武藏野的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的目標(biāo)旨在開拓視覺交流設(shè)計(jì)領(lǐng)域的未來，用美和創(chuàng)造性的技術(shù)培養(yǎng)人與人、人與社會(huì)、人與信息相連的專家。

支持視覺交流的文字和圖像等視覺語言在印刷、影像、交互工具等各種各樣的媒體上展開的設(shè)計(jì)，隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式和交流形式，與我們的社會(huì)形成的關(guān)系很深。特別是今天數(shù)字技術(shù)的迅速滲透，不僅僅是改變著我們的日常生活，也在大大改變各種產(chǎn)業(yè)和文化中的信息環(huán)境。

與中國的授課實(shí)踐型碩士不一樣，是相當(dāng)偏重設(shè)計(jì)理論研究的專業(yè)，需要研究視覺與圖像理論。

武藏野美術(shù)大學(xué)

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)科

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)可以被看做是一種創(chuàng)新理念機(jī)制，將設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科放在社會(huì)變化中做重新審視，不斷揭示設(shè)計(jì)中面臨的常見問題。

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)成立于1967年，從那時(shí)開始，隨著整體社會(huì)的發(fā)展以及對于設(shè)計(jì)的理解，進(jìn)行了各種改革。

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的“基礎(chǔ)”并不意味著基礎(chǔ)培訓(xùn)是設(shè)計(jì)專業(yè)教育的預(yù)備階段，而是根據(jù)社會(huì)變化靈活地重新考慮傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，并使之成為新概念繼續(xù)前進(jìn)。另外，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)非常注重“溝通”，人與人，人與物，人與環(huán)境以及現(xiàn)在的人與機(jī)器之間都需要溝通。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)正是建立在這些溝通上，從溝通的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

多摩美術(shù)大學(xué)

平面設(shè)計(jì)學(xué)科

平面設(shè)計(jì)系通過系統(tǒng)化的課程，培養(yǎng)以豐富的創(chuàng)造力為動(dòng)力的“溝通”，以及以清晰的計(jì)劃能力和想象力為支撐的“溝通能力”的實(shí)踐技能設(shè)計(jì)師。

課程分為第一年和第二年的入門課程，以及第三年和第四年的專業(yè)課程。介紹性課程側(cè)重于作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的創(chuàng)造力的發(fā)展。

在培養(yǎng)基于描述能力的“交流”，以及在色彩、形狀、材料和構(gòu)圖方面作為創(chuàng)造力產(chǎn)物的“交流能力”，通過“手工”技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)基于攝影和計(jì)算機(jī)技術(shù)的“機(jī)械”建模技術(shù)。

以系統(tǒng)化的課程體系為核心，專業(yè)化的三、四年級課程，旨在培養(yǎng)高度的專業(yè)性。學(xué)生從“廣告”、“傳播”三門專業(yè)課程中任選一門和“表達(dá)”?？紤]到他們未來的職業(yè)生涯，學(xué)生還可以選擇所選課程以外的專業(yè)課程的組合。

多摩美術(shù)大學(xué)

統(tǒng)合設(shè)計(jì)學(xué)科

所謂統(tǒng)合設(shè)計(jì)，便是響應(yīng)了上述個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)對設(shè)計(jì)師的不斷擴(kuò)大的要求，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中打破原本固定的設(shè)計(jì)領(lǐng)域界的分隔，鼓勵(lì)通過跨領(lǐng)域的表達(dá)?式，更全?地鍛煉“綜合型”的設(shè)計(jì)?才?？梢院唵蔚乩斫鉃楣I(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及環(huán)境設(shè)計(jì)三大專業(yè)的強(qiáng)大結(jié)合。

不同于界限明晰的平面/廣告/產(chǎn)品/交互/互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，統(tǒng)合設(shè)計(jì)專業(yè)更傾向于拋開單一物體的創(chuàng)造、將設(shè)計(jì)看作一個(gè)整體來進(jìn)行更加全面的思考以及創(chuàng)作。

除了能接觸到印刷、圖像、寫真、造形、交互、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)以外，相比傳統(tǒng)的單一設(shè)計(jì)專業(yè)，統(tǒng)合設(shè)計(jì)專業(yè)將從更加商業(yè)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，督促學(xué)生更有邏輯地分析、可視化設(shè)計(jì)的流程和思考方式。該專業(yè)培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師，不僅能成為以某一設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)橹鬏S，又能將設(shè)計(jì)各分支領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。

東京造型大學(xué)

平面設(shè)計(jì)學(xué)科

學(xué)習(xí)如何通過視覺進(jìn)行交流，視覺上吸引人的交流表達(dá)是平面設(shè)計(jì)在從印刷廣告(廣告設(shè)計(jì))和編輯(編輯設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到應(yīng)用的同時(shí)，作為平面設(shè)計(jì)對社會(huì)發(fā)揮重要作用的一種手段。

學(xué)習(xí)“的思維和技術(shù)”視覺交流”，將設(shè)計(jì)理念升華成獨(dú)特的表達(dá)方式?！捌矫嫠囆g(shù)”通過進(jìn)一步的思考和方法，深化設(shè)計(jì)的視覺效果，這是與社會(huì)的密切關(guān)系產(chǎn)生的視覺傳達(dá)的基礎(chǔ)。我們將通過充滿原創(chuàng)性的插圖、繪本、藝術(shù)書籍等來追求各種表現(xiàn)方式。

女子美術(shù)大學(xué)

視覺交流設(shè)計(jì)學(xué)科

在這個(gè)世界中，存在著許多我們看不見的東西，比如風(fēng)。但換一個(gè)角度，我們可以通過搖晃的樹葉、飄逸的窗簾切實(shí)感受到風(fēng)的存在。

所謂的視覺設(shè)計(jì)，正是將這些看不見的東西通過另一種媒介形式傳達(dá)給外界，而這些被傳達(dá)的對象可以是創(chuàng)作者的思想、情感，也可以是靈感、想象。

本專攻以「圖形設(shè)計(jì)」為學(xué)習(xí)軸心，除了圖形、寫真、插畫、映像等課程外，還將學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，探索藝術(shù)與媒體裝置的無限可能。

除此之外，本學(xué)科后期將分為「平面設(shè)計(jì)」和「數(shù)字媒體」這兩個(gè)學(xué)習(xí)路線，帶領(lǐng)學(xué)生在多變的時(shí)代中探索視覺交流的未來。

女子美術(shù)大學(xué)

治愈表現(xiàn)領(lǐng)域

“追求現(xiàn)代社會(huì)需要的以治愈為目的的藝術(shù)和設(shè)計(jì)。以更貼近人，與人共存的表現(xiàn)方式為目標(biāo)?！?/p>

女子美術(shù)大學(xué)的治愈表現(xiàn)領(lǐng)域，可以說是學(xué)校的特色學(xué)科。其實(shí)早在1992年，女子美術(shù)大學(xué)就啟動(dòng)了一項(xiàng)名為「治愈的藝術(shù)」的項(xiàng)目，希望通過藝術(shù)將原本單調(diào)的兒童醫(yī)院等設(shè)施營造成治愈人心的空間。而這一學(xué)科的主旨，簡單來說，就是通過藝術(shù)作品治愈人的身心。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部

設(shè)計(jì)學(xué)科

全面學(xué)習(xí)廣告、海報(bào)、信息媒體、圖形服務(wù)、家居用品、電器、汽車、家具、住宅等各種類型的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)和高度專長的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)部門的目標(biāo)是在“理論與實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，對各種問題的設(shè)計(jì)思考和制作技術(shù)的體會(huì)。

在一年中，我們將把設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)視為溝通，并專注于掌握其基本知識(shí)和技術(shù).同時(shí)從圖形媒體交互產(chǎn)品工業(yè)空間架構(gòu)等基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)踐中了解其概念和意義.。

兩年以后，以自己選擇的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)楹诵?，一邊自由學(xué)習(xí)所需的其他領(lǐng)域，一邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手法，培養(yǎng)能夠滿足各種社會(huì)要求的設(shè)計(jì)能力。日藝設(shè)計(jì)作為一所現(xiàn)代藝術(shù)綜合大學(xué)，各種價(jià)值觀交相輝映，是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的設(shè)計(jì)潛力。