申請日本武藏野美術(shù)大學(xué)影視專業(yè)修士好嗎？

日本武藏野美術(shù)大學(xué)影視專業(yè)修士怎么樣?日本武藏野美術(shù)大學(xué)有動畫專業(yè)嗎?武藏野美術(shù)大學(xué)并沒有專門設(shè)置的動畫專業(yè)，而是把動畫等以視頻為載體的藝術(shù)呈現(xiàn)形式統(tǒng)一歸到了映像學(xué)科，也就是影像系。從畢業(yè)于武藏野美術(shù)大學(xué)視覺傳達(dá)專業(yè)的動畫大師今敏身上，就可以看到武藏野美術(shù)大學(xué)完全不遜色于英美院校的前衛(wèi)性與實踐性的影子。而它的影像專業(yè)，則更是如此。

日本武藏野美術(shù)大學(xué)影視專業(yè)修士怎么樣?

這樣高度跨學(xué)科的設(shè)置大大的出乎了所有人對日本動畫專業(yè)留學(xué)的固有印象，在武藏野美術(shù)大學(xué)的影像專業(yè)里，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)和體驗所有以視頻為載體的藝術(shù)形式，包括戲劇、電影、動畫、3DCG以及交互媒體、聲音藝術(shù)等等。

這樣高度開放性的專業(yè)設(shè)置在動畫學(xué)術(shù)界可以算是十分新穎的嘗試，武藏野美術(shù)大學(xué)認(rèn)為在當(dāng)下的視頻媒體傳播平臺，無論以哪一種形式為載體的視頻藝術(shù)，都絕對無法僅僅只靠單一載體孤立存在。那么對視頻的載體大范圍的涉獵理解，以及像這樣破壁式的專業(yè)設(shè)置，就是十分有必要的了。

單純這樣講同學(xué)們可能會覺得有點抽象，那么我們接下來來看看武藏野美術(shù)大學(xué)影像專業(yè)研究生的細(xì)化課程要求。

影響類專業(yè)的研究生課程在高度強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)作載體全面、開放的兼容性的同時，也提出了對學(xué)生視頻創(chuàng)作四要素的要求和理念，這四要素分別是視頻、語言、聲音和模型。并且還對學(xué)生作品中對時事熱點的響應(yīng)和反饋提出了要求。

但其實相信同學(xué)們心中還是對于這樣高度開放式的跨學(xué)科課程設(shè)置有所疑惑，雖然前文中CalArts和RCA的動畫課程設(shè)置中也有跨學(xué)科的成分在，但是畢竟還是有動畫的概念為框架的。而正是考慮到?jīng)]有了以載體為基礎(chǔ)的框架限制，武藏野美術(shù)大學(xué)才選擇了以導(dǎo)師為導(dǎo)向的教學(xué)方式進(jìn)行研究生階段的授課。

而在影像專業(yè)的動畫方向，無數(shù)的學(xué)生則是慕黑坂圭太之名而來。黑坂圭太是武藏野美術(shù)大學(xué)影像專業(yè)動畫方向的教授，但他同時也是極具個人特色的一位杰出的動畫導(dǎo)演。

不同于大眾觀念中日本動畫風(fēng)格的明快，也不同于歐美動畫的商業(yè)化，黑坂圭太是一位完全不參與商業(yè)創(chuàng)作的獨立動畫導(dǎo)演。他的動畫作品個人風(fēng)格明顯，畫風(fēng)晦澀壓抑，并且極度重視手繪能力。

他對動畫的概念有著自己獨特的理解與詮釋，他認(rèn)為動畫“Animation”一詞，起源于“Anima”，同時也具有“帶來生命”的含義。所以在動畫中，“動”是至關(guān)重要的存在。而動的概念，細(xì)化的來說就是對于畫面運動的意識與捕捉。

黑坂圭太教授認(rèn)為迷人的角色，繪制的故事，精美的畫作，流暢的動作和柔和的音樂，這五個要素對于一部好的動畫電影而言至關(guān)重要。

盡管黑坂圭太的個人作品風(fēng)格明顯，但是他所帶出的學(xué)生作品的呈現(xiàn)方式卻多種多樣，甚至有一些學(xué)生最后都并沒有用手繪動畫的形式來呈現(xiàn)自己的作品。這樣極具個人特色，又能兼容多種創(chuàng)意的教授，也怪不得那么多學(xué)生慕名而來。同時這也符合了武藏野美術(shù)大學(xué)影像專業(yè)對于學(xué)生創(chuàng)作載體的高度開放性和兼容性。