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日本東京藝術大學有哪些專業(yè)(日本東京藝術大學有哪些專業(yè)比較熱門?)

賦能網(wǎng) 2023-05-12 65

東京藝術大學是日本國內(nèi)歷史較為悠久的藝術類高等學府,且為國公立藝術大學中規(guī)模最大的大學,在日本國內(nèi)被一致公認為日本最高的藝術家培養(yǎng)學府。并且,該大學吸引著眾多藝術留學生來此深造。那么,日本東京藝術大學有哪些專業(yè)比較熱門?接下來,大家隨小美一起來了解一下吧!

日本東京藝術大學有哪些專業(yè)?

一、繪畫學科

01.日本畫

在兩千年的演變中,日本畫的形成和發(fā)展過程盡顯復雜,而日本畫專攻不僅需要繼承日本藝術的傳統(tǒng)技術和精神,更要適應當代社會價值觀的改變和發(fā)展。日本畫的傳統(tǒng)材料為紙、絹、顏料、筆墨,基于傳統(tǒng)材料適當做出創(chuàng)新,也是學科將帶給學員們的意外驚喜。

日本畫設有研究課程,主要由3個實驗室組成。每個實驗室在多位導師的帶領下,將學生自己設定的研究主題實現(xiàn)創(chuàng)造性學術研究。

02.油畫

東京藝術大學的前身——東京美術學校于1896年成立了西方繪畫系,自此,油畫這門學科便在此處扎根。汲取日本傳統(tǒng)藝術的同時,吸收當時盛行的歐洲風格。1933年,西洋畫系更名為油畫系,直至1949年東京藝術大學成立后,正式成為油畫專業(yè)。19世紀中期二戰(zhàn)的時代背景下,西洋畫的繪制技巧、材料、理論、表現(xiàn)手法 等逐漸被人們接受,油畫教育也隨之改革。

03.版畫

東藝大認為,版畫是一種極具吸引力的表達媒介,其特點表現(xiàn)在版畫的展示性、材料的物質(zhì)性、和面向社會的間接性。在本專攻所設立的實驗室中,學生將接觸銅板、石版、木板、和絲網(wǎng)這四種版畫類型,進一步加深對不同版畫特征的表達能力。

在修士課程中,雖說是版畫課程,但同樣設置了許多其他專攻類,如日本畫、藝術學科等課程,希望開發(fā)學生的發(fā)散性思維。另外,為做好版畫的創(chuàng)意研究,學生可以自由參加繪畫學科學部課程(日本畫、油畫專攻)的基礎培訓和材料研究,為作品打好基礎。

04.壁畫

東藝大的壁畫專攻強調(diào)了歷史的連續(xù)性、與現(xiàn)代接軌的時代性和新理論的表現(xiàn)性。本課程涵蓋壁畫、馬賽克和彩色玻璃的專業(yè)教育和研究,另外還有與建筑、居住環(huán)境相關的古典技法表現(xiàn)、壁畫基本理念、技法和材料的選擇、創(chuàng)造表現(xiàn)力等開放性課程供學生選擇。

在修士課程中,學生將接觸西歐古典壁畫技法、壁畫歷史研究、現(xiàn)代壁畫的表現(xiàn)方法,以及有機會參與社會性的創(chuàng)作活動。

05.油畫技術·材料

油畫技術·材料專攻致力于油畫的表現(xiàn)力、情感表達力,以及探究每個學生繪畫表現(xiàn)的潛力。在加深繪畫材料和技術、研究繪畫技術史外,還會帶領學生探究油畫的真諦及油畫的演變等問題。

導師將從繪畫材料和技術角度出發(fā),讓學生從材料的特性考慮,嘗試繪制更為細致的作品。另外,攝影、顯影、印刷等課程也嚴陣以待,為學生的研究打好基礎。對油畫的種類、圖像、半實物、多樣化、復合感等感興趣的同學,都將在本課程中找到答案。

二、雕刻學科

本學科的教育體系由塑形·陶土、石雕、木雕 和金屬雕刻 這四種材料領域及7個雕刻實驗室 組成,學生在打磨好雕刻基礎后可以選擇一塊領域進行專向學習,也可跨領域開展研究。雕塑學科注重培養(yǎng)學生多元化的藝術研究、開發(fā)學生的思維結構,使其在踏上社會后的獨立創(chuàng)造中能夠將感情融入作品。

三、工藝學科

入學后第一年將主攻工藝基礎,培養(yǎng)各個工藝領域所需的基礎技能。學生將在這一學年培養(yǎng)該專業(yè)所需的工藝基礎、工藝表現(xiàn)力、對于藝術品造型的拿捏和建模。除此之外,導師將灌輸工藝中各種技術的價值觀,學生將有機會與工藝大拿探討自己對于工藝的見解和想法,方便之后選擇專攻。

當?shù)谝荒甑墓に嚮A學習完畢后,學生將從雕金、鍛金、鑄金、漆藝、陶藝、織染這6個專攻中選擇自己感興趣的繼續(xù)深造。

四、設計學科

迄今為止,在社會結構、文化意識 和生產(chǎn)系統(tǒng) 的翻天覆地的變化下,東藝大設計學科一直發(fā)揮著推動作用,創(chuàng)造出一種生活方式與藝術文化相輔相成的環(huán)境。自成立以來,該系的教學理念一直是追求廣泛的文化和培養(yǎng)高建模能力,并鍛煉學生的創(chuàng)造力 來適應這個時代所需。在這種理念下,東藝大也持續(xù)向世界輸出著杰出的人力資源。

本學科旨在培養(yǎng)不受現(xiàn)有專業(yè)領域束縛、具有全面視野的創(chuàng)作者,于課程設置上也盡可能配合學生發(fā)掘自己的潛力并定位自己。

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