英語8級,英語8級和雅思哪個厲害

八年級學生英語“兩級分化”問題的原因及對策

關中刀客--大別花鄉(xiāng)

英語八級是國內(nèi)最高的英語水平。tem8在中國國內(nèi)是英語最高等級的證書。 英語專業(yè)八級考試全稱為全國高校英語專業(yè)八級考試。自1991年起，由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業(yè)學生。

初中英語是一門基礎學科，也是許多學生與家長十分擔心的學科。隨著英語新教材的使用和推廣，在英語教學中我們發(fā)現(xiàn)：學生成績“兩極分化”現(xiàn)象嚴重，后進生增多；“兩極分化”問題在八年級學生中表現(xiàn)得尤為突出。如何有效防止學生英語成績的“兩級分化”，全面提高初中英語教學質(zhì)量，為學生今后的發(fā)展和終身學習奠定基礎是我們廣大英語教師必須認真研究并嘗試解決的問題。

一般情況下，學生英語“兩極分化”形成的規(guī)律是：七年級新生剛?cè)胄?，好奇心強，面對新教材新老師，對英語充滿興趣，學習熱情高，開始英語成績普遍較好。但隨著時間的推移，到八年級學習難度加深，英語8級和雅思哪個厲害，詞匯增多，英語八級是什么水平?，學習興趣減弱，一些學生學習成績開始下滑、掉隊，而且掉隊人數(shù)不斷增加，從而造成“兩級分化”。經(jīng)過不斷反思研究，我認為:造成“兩級分化”的原因是多方面的。

英語專業(yè)八級是目前我國體現(xiàn)最高英語水平的等級考試。英語專業(yè)8級難度介于托福和雅思之間。而且閱讀理解難度跟雅思閱讀理解難度都快相仿了，并不等于英語專業(yè)學生畢業(yè)時應該具備的英語水平。

英語8級是指英語專業(yè)的學生參加的資格考試。分為專業(yè)四級TEM-4和專業(yè)八級TEM-8兩種。專業(yè)四級屬于初級專業(yè)英語資格認證，專業(yè)八級屬于高級英語資格認證。雅思和托福都是語言類考試，證明英語水平。為申請國外院校的資格考試之一。

英語專業(yè)八級是目前我國體現(xiàn)最高英語水平的等級考試。英語專業(yè)8級難度介于托福和雅思之間。而且閱讀理解難度跟雅思閱讀理解難度都快相仿了，并不等于英語專業(yè)學生畢業(yè)時應該具備的英語水平。

一、 學生方面

大學英語專業(yè)：主要是專四和專八;即TEM4(TEM 4，Test for English Majors-Band 4)和TEM8(TEM 8，Test for English Majors-Band 8)，最高級別是英語專業(yè)八級。英語專業(yè)的學生必須獲得的證書。為保證通過率。

英語八級指的是英語專業(yè)八級考試(TEM-8，Test for English Majors-Band 8)，全稱為全國高校英語專業(yè)八級考試。自1991年起由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業(yè)學生。

①應試教育依然盛行，學生學習負擔加重。受社會大環(huán)境的影響，就業(yè)壓力加大，家長期望值高，學校片面追求“升學率”，學生課業(yè)負擔沉重，疲于應付。隨著八年級新科目的增加，教材內(nèi)容更復雜，要求更高，學生學習負擔加重。②學生處于青春期，心理極不穩(wěn)定。八年級學生在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)，性格可塑性強，極不穩(wěn)定，尤其是一些學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自制力差。面對過重的學習負擔，他們有畏難情緒；但他們不再惟命是從，對教師的教育也時違時從，對枯燥的說教和單一的訓練方式不感興趣，注意力很難集中到學習上來。③學習目的不明確，學習方法欠佳。農(nóng)村大部分學生小學英語基礎差，到中學學英語也只是從興趣出發(fā)，無目的，過了英語專八很牛嗎，隨意性大。一旦遭遇挫折，就喪失信心，缺乏興趣，知難而退，導致成績直線下降。還有的學生沒有掌握正確的學習方法。記單詞死記硬背；練句型生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循語言習慣，逐詞逐句對譯。④學生學英語忽視了語言學習的關鍵點，過分依賴老師。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的學科，僅僅滿足于認真聽老師講，完成老師布置的作業(yè)，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的語言實踐訓練上，所以就無法形成語言技能，學生成了被動接受知識的容器。一旦稍有松懈，知識出現(xiàn)缺漏，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越難，最終導致掉隊。

二、 教材方面

新教材內(nèi)容緊扣現(xiàn)代生活，語言材料新穎，圖文并茂，時代感強；但新教材教學目標高，容量大，生詞過多，對英語學習基礎較差的農(nóng)村學生而言是一種挑戰(zhàn)。尤其是，新教材語言材料過于“城市中心主義”，英語專業(yè)八級真題，課文例文話題側(cè)重于城市生活，學生了解外國文化少，與農(nóng)村學生的實際生活相差甚遠，如發(fā)送e-mail，pizza的制作，robots(機器人)，an amusement park(游樂園)，make sandwich(制作三明治)等等，給學生的學習也造成了一定的困難。

英語專業(yè)八級是目前我國體現(xiàn)最高英語水平的等級考試。英語專業(yè)8級難度介于托福和雅思之間。而且閱讀理解難度跟雅思閱讀理解難度都快相仿了，并不等于英語專業(yè)學生畢業(yè)時應該具備的英語水平。

英語八級是國內(nèi)最高的英語水平。tem8在中國國內(nèi)是英語最高等級的證書。 英語專業(yè)八級考試全稱為全國高校英語專業(yè)八級考試。自1991年起，由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業(yè)學生。

英語專業(yè)8級別是專業(yè)英語水平測試，而且只有學英語專業(yè)的人才能報考。考試內(nèi)容：本考試包括五個部分：聽力理解，校對與改錯，閱讀理解，翻譯，寫作。該五部分分成兩份試卷。試卷一(PaperOne)包括前三部分。

三、 教學方面

①由于受到中考指揮棒的影響和學校依據(jù)成績給教師排名等各種外界因素給教師造成的壓力，許多教師課堂上忙于講語言點、做練習，卻舍不得花時間開展學生感興趣的活動，更不愿嘗試多樣化的新教學法，致使學生上課越來越覺得無趣而厭學。②英語新課標倡導任務型教學，就是讓學生在學中用，在用中學，強調(diào)學生的體驗與參與；但有的老師又片面地理解課改的精神，只強調(diào)口頭交際，忽視基礎知識的學習而導致學生的成績得不到提高；③傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固與新課改的精神之間的矛盾突出。部分教師教法陳舊、單一、呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注意語言實踐，這樣學生就只滿足于學好語法，看懂課文，會做習題，而沒有形成真正的語言技能，失去了英語學習的可持續(xù)發(fā)展。④有的教師對學生缺乏了解，忽視了學生學習興趣、學習信心、學習恒心等非智力因素的影響，導致成績下降。

英語新課程標準指出：“英語課程要面向全體學生，使每個學生都得到充分的發(fā)展”，這是新課程標準的基本理念，也是素質(zhì)教育的出發(fā)點?；谝陨戏治觯槍σ陨锨闆r，為了防止和杜絕“兩極分化”現(xiàn)象的形成和進一步擴大，我認為應該從教與學兩個方面改進，對癥下藥。

一、從培養(yǎng)學生學習興趣入手，激發(fā)學生學習的積極性，英語六級。“興趣是最好的老師”。教師要盡可能采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的求知欲；教師還要經(jīng)常鼓勵學生學說英語，樹立學好英語的信心；要多給學生介紹英語國家的歷史、風土人情，了解外國文化；多講一些英語故事、學唱英語歌、看英文電影，學習西方諺語，英語八級有多難，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。

英語8級考試包括五個部分：聽力理解，校對與改錯，閱讀理解，翻譯，寫作。參加本科專業(yè)英語八級統(tǒng)測報名對象為：（1） 經(jīng)教育部備案或批準的高等院校中英語專業(yè)四年級本科生。

三、開展學法指導，注重培優(yōu)輔差。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。教師在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，更應該注意學習方法的指導。正確的學習方法是學習成功的保證，方法得當，事半功倍。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們養(yǎng)成課前預習的習慣，勤于背誦的習慣，勤做筆記的習慣，多讀多寫多思考的習慣；指導學生掌握科學的記憶方法，如循環(huán)記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法等等。要面向全體學生，開展培優(yōu)輔差，在學法指導中還要因人而異，鼓勵學生之間互相交流，通過建立學習互助小組，“師徒結(jié)對”，互相學習，抓典型，以點帶面，共同提高。

四、要關愛學生，英語專業(yè)八級報考條件，建立良好的師生關系。“親其師，才能信其道”。和諧的師生關系是高質(zhì)量的英語課堂教學的前提。學生只有對老師、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力幷取得好的成績。在教學中，教師要始終關注學生的情感，努力營造一種民主、和諧、寬松的教學氛圍；尊重學生個性，鼓勵學生大膽嘗試說英語、用英語，做到教學相長。

五、要改革對教師教學的評價機制，改革不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的一些做法，讓學生快樂學習。

總之，“實踐出真知”。如何搞好初中八年級英語教學，有效防止“兩級分化”蔓延擴大化，還需要在教學實踐中不斷摸索，不斷改進，英語專業(yè)八級真題試卷，不斷創(chuàng)新。以上僅是個人的一孔之見，以求教于大方之家。